就業(yè)指南
從用人單位要求看中職生學(xué)習(xí)能力
文化課，是中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)，承擔(dān)著提高勞動者素質(zhì)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，為專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。改革中職文化課，是深化中職教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。
用人單位對一線員工的學(xué)習(xí)能力和文化知識水平有哪些要求，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化知識水平現(xiàn)狀如何，無疑是我們推進中職文化課改革的重要依據(jù)。最近，教育部組織上百家單位、上千名職教工作者開展的職業(yè)教育專項研究課題“中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究”，對分布于全國16個省、自治區(qū)、直轄市的1315家用人單位和111所學(xué)校的7862位教師、53663位學(xué)生進行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查的數(shù)據(jù)及分析，對于我們科學(xué)把握用人單位對學(xué)習(xí)能力和文化知識水平的要求，正確認識中職文化課教學(xué)及中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力與文化知識水平現(xiàn)狀，進而有針對性地推進中職文化課改革，具有重要的啟發(fā)意義。
多項學(xué)習(xí)能力符合用人單位要求。學(xué)習(xí)能力又稱為學(xué)力，是通過學(xué)習(xí)獲得、借助學(xué)校教育所形成的能力。學(xué)術(shù)界對學(xué)力結(jié)構(gòu)有多種解釋，本研究報告采用了學(xué)力由認識能力、表達能力、社會能力三軸構(gòu)成的廣義解釋。其中，認識能力即狹義的學(xué)力，是在學(xué)習(xí)過程中形成的心理特性，如思維力、理解力、注意力、想象力、記憶力、觀察力等，還包含學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用能力，是今后學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的潛在能力；表達能力也是多維的，既包含口頭和書面語言表達能力，也包含運動能力、勞動能力和感應(yīng)能力（如聽覺、視覺能力）；社會能力是適應(yīng)社會、融入社會的能力，既含有世界觀、價值觀和集體意識、合作能力，也包括紀律意識、自控能力，還包括意志、信念、感情和付之以行動的能力。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生擁有多項符合用人單位對一線崗位從業(yè)者要求的學(xué)習(xí)能力。
其一，用人單位十分重視一線崗位從業(yè)者的口頭語言表達能力。
在請用人單位對一線崗位從業(yè)者口頭、文字兩種語言表達能力的要求排序時，有83.42%的用人單位把口頭語言表達能力排在第一位。在請用人單位對本課題涉及的16種學(xué)習(xí)能力中的12種排序時，有12.02%的用人單位把口頭語言表達能力排在第一位，僅低于理解能力、注意力、合作能力三種能力之后，名列第四。而把書面語言表達能力列為首位的僅有1.29%，名列第十一。